做个有专业素养的好教师
——宜黄县小学语文教师素养提升培训心得
水北新区小学 徐晓莉
盛夏七月，我们宜黄小语人齐聚党校，一起参加由县教体局组织的小学语文教师素养提升培训活动。在短短的两天时间里，我有幸聆听了詹腼老师和我县教坛新秀吴毓的同课异构，还有徐承芸、王露、汪智星三位专家的精彩讲座，他们精湛的理论阐述，独到的教育理念，鲜活的教学案例，幽默风趣的语言，深深地吸引着我，通过此次培训学习，我的心灵得到了洗礼，认识得到了提高。
一、吃透教材，关注学生，打造高效课堂
我印象里的讲座无非就是老师坐在台上对着电脑念稿子，台下的学员爱听不听，如同彼此都只是为了完成某项任务。但省小语教研员徐承芸老师的讲座让我眼前一亮。她一开始就强调了会场纪律，要求我们认真听讲，不能玩手机、不能开小差，还时不时幽默地提醒我们要集中注意力。徐老师个人吃透了《2022版小学语文新课标》，才能不念稿子而滔滔不绝地讲。徐老师从台上走到台下，走近学员，全程跟我们互动，关注到会场的每一位老师。在她的引领下会场的学员个个用眼神同徐老师交流，有几个年轻教师几分钟后就能说出核心素养和小学语文核心素养的概念，无疑徐老师的讲座是高效的。要是我们的每节课也像徐老师的讲座那样，课前强调良好的纪律，课堂上走近学生，让每位学生都积极参与到语文实践活动中来，这样不就可以慢慢打造出属于自己的高效课堂吗？
二、搭建支架，调动内驱力，让学生轻松学
詹腼老师的习作教学《猜猜他是谁》让我明白，在我们的教学中教师要为学生巧妙地搭建各种支架，为教学助力。搭建的支架可以是视频支架、也可以是图片支架，可以是方法支架，也可以是问题支架，还可以是填空支架，有了这些支架的助力，学生在积极的语文实践活动中自主参与学习，由之前的“老师要学生学”转变为“学生的我要学”。学生内驱力的激发，学起来自然轻松，这样我们的教学效果当然也事半功倍了。
三、积极参与评价实践，促进学生学，改进教师教
听了王露老师的讲座《新课标指导下小学语文教学评价实践》我才知道：每位教师都是质量监测员，既要学会教学，又要学会评价。评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价等基本类型。我们现在的新课堂结构应该是每完成一个教学小目标后便有一个过程性评价。课堂上真正做到教学评一体化。以前经常听到有老师抱怨“明明这些题我都讲过，为什么学生还不会做呢？”王露老师给了我们这样的解答：教与学的关系，是卖与买的关系，你是在卖，但并没有买走。所以，不要以为你教了，学生就都知道。是啊，只有一边教一边评，才能第一时间了解学生的学情。课堂上只有了解了学生的学才能在完成下一个小教学目标时灵活地调整课堂教学方式，让学生更好地学。积极的教学评价促进学生学，也有助于改进教师的教。
“咬定语言不放松，立根原在素养中。千方百计学语文，任尔东西南北风。”汪智星老师幽默的话语道出了语文教学的真谛。作为一名小学语文教师，我们任重道远，真得好好利用假期静下心来认真地去研读《2022版小学语文新课标》了。不忘初心，牢记使命，跟紧新课标的方向，努力让自己做一个有专业素养的好老师吧！