重上井冈山 又研育人道
--中小学学科带头人培养对象高级研修班心得体会
446号 抚州市宜黄县水北新区小学 李晓梅
金秋十月，井冈山上色彩斑斓，我怀着对革命先烈的敬仰和教学教研的探求，又一次踏上了革命圣地--井冈山，参加江西省第四批中小学学科带头人培养对象高级研修班培训。当汽车行驶在蜿蜒盘旋的山路上，看着灿烂的阳光下满山的红叶，我不禁想起十年前第一次上井冈的情景：那天，井岗山上云雾迷蒙，而我是作为江西省第一批中小学骨干教师培养对象来参加培训，心中充满了对井冈山的向往和对培训的憧憬。弹指一挥间，十年一晃而过，如今，我在年轻人眼里已是一位老教师了，但是学海无涯，我们仍然在求学的路上努力前行......
这次培训为期七天，时间虽然不长，但我们却收获满满。充满红色元素的专题讲座、教学科研的引领指导、名师成长的经验分享……无不让我如饮甘醇，受益匪浅，现总结如下：
2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，要打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍；要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任；要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。为此，我们参加了两场师德师风户外现场教学。
我们首先来到井冈山革命烈士陵园，站在高高的台阶下，只见井冈山革命烈士陵园内苍松翠柏掩映，烈士纪念堂上镌刻的“井冈山革命地革命先烈永垂不朽”十四个大字，在暮秋的暖阳中熠熠生辉；听着讲解员讲述着一段段革命故事，所有老师不禁潸然泪下。大家纷纷表示一定要“不忘初心，牢记使命”，时时提醒自我，坚定理想信念，发扬先烈们奋力拼搏、勇往无前的革命精神和坚忍精神，为提升教育教学工作的整体水平，撸起袖子加油干，为建设教育强国，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献！
为了更好地亲身体验红军战士的吃苦耐劳的精神，第二场户外团建活动，我们身着红军衣、肩挎红军包、礼正红军帽、举起红军旗……个个精神抖擞地来到井冈山练兵场，整编团队：取团名、创团号、画团徽、编团歌、塑团型……展现了军人整齐划一的风采及气吞山河的气势。随后进行了团队拓展训练，实现了团队凝聚力、向心力的快速提升。井冈山红色之旅，我们为革命前辈坚定的理想信念所震撼、为艰苦奋斗的精神所感染、为敢闯新路的谋略所感叹，也为勇于胜利的英雄气概所折服。
还有井冈山小学张清云校长的讲座——《红色基因铸师魂》，他从自己的“追星”经历谈到习近平总书记的做“四有”好教师，从我省在“师德师风建设”方面的一些做法谈到红色烙印下师德师风建设的研究，也让我颇受启发：走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
二、教学科研引领指导——思想碰撞
浙江师范大学教育学院李润洲教授，给大家带来《学科核心素养的培育——知识结构的视域》的讲座。李教授分别从“学科核心素养呈现出什么样的形态”、“当前学科核心素养培育遭遇着怎样的阻隔”、“如何培育学生的学科核心素养”三个方面进行了剖析，引领我们理解学科核心素养的真正内涵，从理论的高度指导我们教学实践，做到：人在课中、课在人中；人即课、课即人；让课堂有温度，走出“知识理解”的教学围栏；由“知识理解”向“知识迁移”过渡，再向“知识创新”提升，从而达到发展学生学科核心素养的目的。并把自己之前发表的多篇关于核心素养的教育教学文章自然融入，还融进了教育写作的理论和实践。例理结合，层层分析，水到渠成，自然贯通，核心素养这个教育教学的热词在他的口中和笔下，融会顺畅抵达课堂教学的每一个角落。素养的培育就像由远而近的光，照亮了整个课堂。从李教授的讲座中，我渐渐地明白要培养学生的核心素养，得先把握学科的本质，仔细研读教材和教学用书，让学生在掌握学科知识之外获得更多的“方法性知识”和“价值性知识”。
江西师范大学教育学院田宗友教授主讲的《好教师科研与教学能力提升》，田教授围绕“什么是课题研究”、“如何选择研究的课题”及“学校开展课题研究的策略方面”进行阐释，深入浅出列举了许多实际教学的鲜活例子，为我们致力课题研究指明了方向，也为一线老师开展教育科研活动提供了科学有效的操作“锦囊”，让学员们受益匪浅。以前每次做课题时，我总是在网上查阅大量资料，从没进行过系统的有关课题方面的学习，这次的培训学习补足了我在做课题方面的短板，让我对课题研究有了一个更系统的了解，明白了研究是根据问题展开的，更明白了如何实实在在地去做一个课题。
豫章中学陈平校长主讲的《精细教学过程 提高教学质量》。分享了他通过理论与实验的研究，探索出一条“创设——探索——反思——创新”课堂教育模式，切实抓好教育教学，关注教师成长，学生成长，做好高三复习的策略。教学管理的“三人”与“三精”，“三人”为：管理就是鼓动于人，管理就是成就于人，管理就是服务于人；“三精”为：管理就是态度的精心，过程的精细，结果的精品。。他对学校教学工作的基本要求，对学生学习的要求，对青年教师培育工程，对学生成长的要求等等，无不彰显出他对教学管理的“精细”。正所谓“细节”决定成败！更让我感受到了做一名称职的老师不容易，做名有担当的校长更不容易。
湘南学院附小付艳芳副校长主讲的《课堂观察的策略》，最亲切接地气，聚焦"课堂观察"这一热点，用案例的方式，从三个方面给我们讲授了:“什么是以学习为中心的课堂观察”“如何观察课堂”“什么样的课是好课”，使我们对课堂观察有了更深的认识。然后推出了她的评课神器——课堂观察量表，并耐心教我们如何设计观察量表，她不止向我们授“鱼”，还授我们以“渔”，让我们受益匪浅。
三、名师成长经验分享——心灵启迪
江西师范大学张意忠教授主讲的《名师的成长与修炼》，他以幽默诙谐的方式与大家交流他对“名师成长与修炼”的见解，其中的一些小故事似曾听过，但经他的阐述却赋予了更深层的内涵。他让学员们懂得要全身心投入，就是不怕苦不怕累，把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。特别是成为名师就要有自我生成机制，要敬畏教育，追求卓越；有理想信念，并且务实担当；同时要富有激情，关爱学生；不断的通过实践磨砺，常常反思教学；同伴要互助，学会博采众长。
南昌市第十中学胡华林主任用一个个鲜活的故事，细致地阐述了他的名师成长之路，拓展我们思维的深度和广度，赋予了我们诸多启示……
学之道在于悟，教之道在于度。培训过程中，245名学科带头人培养对象带着虔诚，夹杂疑惑与感叹，凝神静气，倾听、笔记、提问、对话、讨论、反思……积极地建构着自己的知识谱系：解读、重构、创生。水无华，相荡起涟漪；石无火，相击生灵光。专家的引领促使我们以严谨的态度看待教学，不断学习，不断感悟。研修路漫漫，我们且学且悟，共同在研修路上成长、蜕变，相信我们定将收获鲜花与硕果！